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科学网—当高等教育遇到人工智能

2019年06月12日 07:14来源:未知手机版

魅族吧

围绕人工智能会给人们带来什么、让人们失去什么的讨论从未停止过,那个即将到来的包含了人工智能的未来,既让人们憧憬,又让人们担忧。在人与机器人共舞的时代,人的角色会是领舞者还是伴舞者?如何采取有效手段巩固人的主体角色地位?要回答这些问题,就不得不将话锋转向教育了。

■张清

1956年夏季,在一次机器模拟智能聚会上,麦卡赛、明斯基、罗切斯特和申农等一批有着远见卓识的年轻科学家们首次提出了 人工智能 这一术语。41年后,著名国际象棋大师卡斯帕洛夫发出这样的感慨: 早在20年前我就已经明白,人类是注定要失败的! 那是在1997年5月的纽约,他输掉了一场比赛,对手是一台IBM公司研制的深蓝计算机。而这一事件,成为人工智能技术取得突破性发展的重要节点。

随后,人工智能进入让人难以置信的快速发展阶段。2017年12月,人工智能毫无悬念地被评为 2017年度中国媒体十大流行语 。我国对于人工智能的发展日趋重视。2017年7月,国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,明确提出 到2030年人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平,成为世界主要人工智能创新中心,智能经济、智能社会取得明显成效,为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础 ,将人工智能发展提到极为重要的国家战略高度。

围绕人工智能会给人们带来什么、让人们失去什么的讨论从未停止过,那个即将到来的包含了人工智能的未来,既让人们憧憬,又让人们担忧。在人与机器人共舞的时代,人的角色会是领舞者还是伴舞者?如何采取有效手段巩固人的主体角色地位?要回答这些问题,就不得不将话锋转向教育了。

2017年12月,在第七届 吴文俊人工智能科学技术奖 颁奖盛典上,当被问及 当前人工智能冲击最大的是哪个行业 时,中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅毫不犹豫地说: 是教育! 不难理解,智能制造业的发展归根到底还是人才。人才的培养需要教育,如何进行教育,是极为关键的问题。

2018年4月,国家教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》,推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用;构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。明确到2030年,高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地,为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。要实现2030年中国成为全球人工智能高地的国家发展规划,必须以改革创新的精神培养高科技人才。从这一点来讲,教育尤其是我们的高等教育与人工智能不得不遇,而且是狭路相逢。

人工智能的 能 与 不能

作为二十一世纪三大尖端技术(基因工程、纳米科学、人工智能)之一,人工智能企图了解智能的实质,并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器,人工智能可以对人的意识、思维的信息过程进行模拟。就目前的技术发展而言,人工智能可以自主规划、自主控制甚至自主求解以及通过视觉系统持续导航或求解纵横字谜。无论是人工智能的这些专有技术还是意识和思维的训练,都与教育尤其是高等教育有着密不可分的关系。

在人们认为人工智能将无所不能时,羽生善治的《人工智能不会做什么》告诉我们人工智能的 不能 。没有抽象能力 目前的深度学习技术,几乎都需要大量训练样本让计算机完成学习过程。可人类,哪怕是小孩子要学习一个新知识时,通常只要两三个样本就可以了,这其中最重要的差别就是抽象能力。没有恐惧心 当阿尔法狗和人类下棋时,它的下法经常有一种 违和感 ,因为它没有任何恐惧心。当人工智能进一步发展到参与社会决策的时候,没有恐惧心会不会做出人类无法接受的、具有危险性的决策尚未可知。没有时间观念 现代社会已经被大数据、行为经济学和功利主义所渗透,这或许会成为人类新的审美诞生的契机。时间与审美有着莫大的关系,阿尔法狗下棋的 违和感 ,实质上是整体上缺乏一种秩序感。

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